As réguas numéricas e a ideia de número par e ímpar

Solicite que os estudantes separem as réguas 2.

Proponha que os estudantes verifiquem quais as réguas que podem ser completadas utilizando as réguas 2 sem sobrar nem faltar nenhum quadradinho, separando essas réguas (pode-se sobrepor as réguas para melhor visualização).

Exemplo:

Peça aos estudantes que registrem no caderno os números das réguas que são completadas pela régua 2.

Peça aos estudantes que registrem no caderno os números das réguas que não são completadas pela régua 2.

Pergunte:

          “Por que, em algumas réguas, ‘faltam’ ou ‘sobram’ quadradinhos, enquanto em outras não?”

Observação: Não esqueça de trabalhar com a régua 1, para que a criança perceba que a régua 2 sobra 1 quadradinho.

Pode-se, neste momento, trabalhar o conceito de número par e número ímpar.