Solicite que os estudantes separem as réguas 2.
Proponha que os estudantes verifiquem quais as
réguas que podem ser completadas utilizando as réguas 2 sem sobrar nem faltar
nenhum quadradinho, separando essas réguas (pode-se sobrepor as réguas para
melhor visualização).
Exemplo:
Peça aos estudantes que registrem no caderno os
números das réguas que são completadas pela régua 2.
Peça aos estudantes que registrem no caderno os
números das réguas que não são completadas pela régua 2.
Pergunte:
“Por que, em algumas réguas, ‘faltam’ ou ‘sobram’
quadradinhos, enquanto em outras não?”
Observação: Não esqueça de trabalhar com a régua 1,
para que a criança perceba que a régua 2 sobra 1 quadradinho.
Pode-se, neste momento, trabalhar o conceito de
número par e número ímpar.
